您现在的位置：你大可不必“完美”
每个成人的内心深处都住着一个完美的小孩，我们试图照着这个标准，来教育自己的孩子，让他按照自己心中的那个生活成长。殊不知，每个孩子都是不一样的，就像世界上没有两片完全相同的叶子一样，他们会有不完美，更不可能完全长成我们想要的样子。
接纳孩子的不完美，每个孩子都有纯天然的可爱。
在我们班里有各种各样的孩子，他们性格不同，能力不同，唯独的共同点就是他们都不完美，哪怕是成绩优秀的孩子，他们身上也或多或少有一些小毛病，比如：上课爱做小动作、下课爱和同学开玩笑、写作业图快而字迹潦草等等，那成绩靠后的同学问题就更多一些了，上课开小差，每天作业不能按时完成，抽屉里面脏乱差，桌面物品收拾不好......刚开学的那一两周，孩子们由于是新分班，伴随着心情的激动，教室里上课下课情况简直糟糕。吼过也罚过，但是十岁的孩子似乎对你的愤怒没有惧怕，看着你的怒吼，他们脸上的表情似乎在问：“老师，你为什么发这么大脾气？情况有那么严重吗？”
冷静过后，我反思自己，孩子嘛，他们还只有十岁，以前没学会的，我再慢慢来，一步一步教，他们就能会了。丢掉责备和愤怒，我重新接纳他们，看见他们的不完美，然后一点一点的来转变。
换一种思路，换一个方法，学会去看见他们，让孩子就只是孩子，放下完美的标准，他们也能各个可爱。
班里的大羽同学，在三年级时我就听说过，双胞胎两兄弟，个子高大，可是学习完全不在状态，不用心，成绩一直落后，而且对待学习完全没有主动性和积极性。到了这学期，他分到了我的班上。第一节课开始，我发现他不仅不会听讲，而且似乎时刻在捕捉老师上课的口误和同学上课的笑话，一旦发现，便会大肆宣扬，借机引起关注。刚开始时，我也很愤怒，但是我的愤怒只让他变本加厉，我知道这种方法是不对的。他应该是渴望得到同学和老师关注的，只是因为从一年级到现在由于成绩落后，一直被老师忽略，也不被同学接受。
我单独找到他，问他：“四年级了，你对学习有什么要求吗？”他一动不动地站着，我接着问：“你想下次考试考多少分？”他还是不开口。“如果你下次考试不及格，那我就要罚你了。”听到这话，他开口了，他说：“那你现在就罚吧，反正我也不及格。”我愣住了，他对自己一点信心也没有，而且也似乎没有希望。我告诉他，我现在不罚，你要努力，达到老师的要求。他被动地点点头。回到办公室，我想了想，觉得这么小的孩子，为什么对自己会完全没有信心呢？可能老师高标准的模子在他身上不合适，他应该还是想要老师表扬他，想要同学认可他。
接下来，我任他为劳动委员、餐桌长、路队长，在他个人擅长的领域里让他发光，也让同学们看到他的能力。同学们发现，有他指挥大扫除，速度快效率高，他管理的餐桌是班级最干净的，他领队时喊口号是最响亮的。当然我不会错过任何一个关心他、表扬他的机会。一天他妈妈给我打电话，告诉了我他最近的变化，妈妈说三年来从来没有回到家写过作业，以前甚至把妈妈买给他的作业扔进垃圾桶里，但是现在回到家就会拿出语文书写作业，并且还会读书了。我能感受到妈妈的开心，我告诉妈妈，孩子的进步要鼓励，要及时表扬。
在我和妈妈的配合下，大羽的成绩终于有了进步，对于他来说，这个进步是飞速的，班上同学也都为他的进步而感到高兴。不光是成绩，上课时他能勇敢举手回答问题了，做完作业也能主动送给我检查了，同学之间相处也快乐了，自信了。
不完美的孩子身上也有闪光点，不完美的孩子可能更需要我们去看见，去鼓励，肯定他的努力，哪怕是最后一名，也期待他自信的面对未来。当一个点灯者，就要平等的点燃每一盏灯，尊重每一个孩子，看见每一份努力，用心的去爱每一个孩子。
其实无论是对学生还是对自己，接纳不完美，反而更完整。
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