“家校共育”背景下小学生心理健康教育的有效途径研究 （开题论证书）-ag真人国际官网

二、开题报告要点（对课题的理解；研究目标、内容、方法；研究组织、分工及进度安排、经费分配；预期成果等。限5000字，可加页）                                                                              

“家校共育”背景下小学生心理健康教育的有效途径研究

（一）概念及界定

家校共育：

“家校共育”是指家庭和学校之间的一种合作关系，旨在促进学生的全面发展，是促进学生全面发展、提高教育质量和实现国家未来发展的重要途径。在这个合作关系中，家庭和学校共同承担着教育孩子的责任，相互协作、互相支持，以实现学生综合素质的提高和国家的未来发展。

小学生心理健康教育：

“心理健康”是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态。“小学生心理健康教育”就是根据小学生的发展规律和教育特点，以心理学为理论依据，以培养小学生正常心理为目的，以培养德才兼备人才为目标的教育。心理健康教育是学校教育的重要内容之一，也是班级管理不可或缺的组成部分。在班级管理中对小学生进行心理健康教育，有重要的现实意义。

“家校共育”背景下小学生心理健康教育的有效途径研究，根据教育部、中宣部、中央网信办等十七部门联合印发《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》，明确提出“畅通教师发展渠道”，以及“多措并举加强教师心理健康工作，支持社会力量、专业医疗机构参与教师心理健康教育能力提升行动，用好家校社协同心理关爱平台，推进教师心理健康教育学习资源开发和培训，提升教师发现并有效处置心理健康问题的能力。”鼓励全社会关注支持心理健康教育，促进青少年学生身心健康成长。

（二）目标、内容与方法

研究目标：

1.通过本课题的研究，促使小学生形成健康的心理素质，有益于顺应小学生成长规律。

2.通过本课题的研究，维护小学生的心理健康，减少和消除各种不良因素对其心理健康的影响。

3.通过本课题的研究，增进小学生的成长发育的规律、特点和需要，采取各种形式和方法，提高小学生的心理健康水平，促使其人格即个性心理得到全面和谐的发展。

4.通过本课题的研究，促进学校、家庭和社会的和谐发展，形成合力，让心理教育的作用真正发挥出来。

研究内容：

1.心理健康教育教学内容体系构建的调查研究。

研究要点：根据学生发展需要的心理健康教育的研究；心理健康教育融合各科学科体系中的研究；全方位、多路径提供高质量心理健康教育服务的研究；构建家校社协同联动、融合育人机制的研究。

2.“家校共育”背景下小学生心理健康教育有效途径的落实措施研究

研究要点：结合科目特点开展心理健康教育的研究；常规建设的落实，发挥心理辅导室的作用，做好宣传、发动、普及、教育等工作的研究；健全帮扶机制的研究；做好家长学校的心理健康知识讲座的研究；利用班队会加强对学生的心理健康教育的研究。

3.“家校共育”背景下小学生心理健康教育有效途径的方法与策略研究

研究要点：建立良好的家庭环境的研究；建立家长心理健康知识培训机制的研究；建立心理健康信息交流平台的研究；建立学生心理健康档案的研究；提供家庭心理咨询服务的研究。

4.“家校共育”背景下小学生心理健康教育有效途径的家校多元化研究

研究要点：充分发挥教育人、感化人、培养人的教育宗旨，积极与地方街道、派出所、妇联、关工委等积极联动，做好弱势群体和特殊孩子的关怀工作，为孩子营造一个接纳他、关爱他的港湾，避免积极借助社会力量，解决孩子家庭问题，让教育与社会工作衔接，尽量化解家庭原因，给孩子带来心理影响，让孩子形成正确的人生观和价值观。

5.“家校共育”背景下小学生心理健康教育有效途径的评价研究

研究要点：利用自我评估量表、专业心理评估、社会支持评估、日记和记录来检测孩子心理健康成长的研究。

研究方法：

1.文献资料法。搜集、鉴别、整理与心理健康教育融入家校共育工作的相关文献资料，并通过研究归类形成对问题的科学认识，提高实验教师的理论水平，直接应用相关成果，寻求理论和实践的创新。

2.调查研究法。通过多种形式的调查，全面掌握小学生心理健康状况，心理健康教育教学开展情况，为课题研究提供科学依据。

3.行动研究法。照课题研究制定的具体措施应用于实际教学活动中，坚持行动中研究、研究中实践，边学习、边实践、边研究、边提高的原则，分阶段进行总结评比，不断积累经验，进行个案反思分析，不断指导教学实践，构建“家校共育”。

（三）研究组织

主持人：景丽梦、唐文亚

成  员：谭萧萧 蒋建娟 蒋瑜 沈淑鸿 周黎娜 张茜 朱胜平 胡佳 王红娟

（四）研究分工

主持人：负责课题研究全面工作，统领、指导、督查课题研究工作具体落实。

成员：协助主持人制订课题研究实施方案、计划、制度及必要的经费落实；组织开展课题研究活动，积极开展课题研究工作。

（五）进度安排

第一阶段：准备阶段。（2023年9月——2023年12月）

1.成立课题小组，制定课题研究计划，完成课题申请书。

2.制定课题的实施方案，并召开开题论证会，聘请上级领导和教育、教学专家为课题顾问，明确课题研究小组各个成员分工。

3.查阅有关文献资料，收集整理研究成果，为本课题研究提供科学的理论指导和经验借鉴。

4.组织开展课题组成员进行学习培训，学习先进理论，提高课题研究人员的理论水平。　　

第二阶段：实施阶段。（2024年1月——2025年12月）

1.通过收集研究相关文献资料，在有关研究理论和成功案例中掌握最新的研究动向，明确课题研究的方向。

2.制定“家校共育”背景下小学生心理健康教育的具体策略，并在实际教学和生活中实践。

3.通关观察记录等形式总结活动经验，定期召开研讨会，进行定性、定量评估，及时总结。

4.邀请相关专家进行评估、上报中期报告。　　

第三阶段：总结阶段（2026年1月——2026年7月）

(1)课题组召开研究研讨会，对研究从计划、实施和研究成果等进行验收，撰写课题研究工作报告。

(2)完成全部实验原始记录材料的收集、汇总，撰写出结题研究报告。

（六）预期成果

学校成果：

1、形成“家校共育”背景下小学生心理健康教育的有效途径研究的活动方案。

2、形成“家校共育”背景下小学生心理健康教育的有效途径研究的评价体系。

3、形成课题实验结题报告。

4、汇编教学论文集、学生活动成果、家校共育活动集。

教师成果：

案例、论文、活动方案、活动记录、影像资料等。

学生成果：

活动记录、活动感想、活动收获等。

（七）经费保障

通过教师自主申请、与学校领导协商等途径，确定了研究人员，组建研究领导小组、研究指导小组和实验教师队伍。学校无论是物质和精神上都给予课题组大力的支持，使研究工作顺利开展。

三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议，限800字）

评议专家组签名：

                                   年   月   日

四、重要变更（侧重说明对照课题申报评审书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字，可加页）

          课题主持人签名

年  月  日

五、主持人所在单位科研管理部门意见

盖章

                                    年   月   日