您现在的位置：班上有个学生叫小胡，个子高高的，平时能说会道的，是个挺可爱的男孩。可是，在这一年半里，他在学习上让我操碎了心：上课时思想老是不能集中，做作业时不能独立完成，回家作业经常偷工减料，即使做了，也是应付了事，书写相当潦草，答案随手乱写，小组长每天都向我告状。
于是，我找他谈话，希望他以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步，争取做一个人见人爱的好孩子。他口头上答应得好好的了。可他就是“勇于认错，坚决不改”，他依然我行我素，毫无长进。找他家长来，他妈妈总是流着泪痛述他的不听管教，表达着自己的无奈。
几次三番下来，我的心都快冷了，多少次想想还是算了吧，或许他是根“朽木”不可雕也。但又觉得身为班主任，如果因一点困难就退缩，那怎么行呢？我要尽最大的力量去转化他！我把心一横:不转化你，誓不罢休。他无进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误，没有真正要做个他人喜欢的人的思想。为了转化他，我多次找他谈话鼓励他、鞭策他，无论是在纪律上，还是在学习上只要他有一点进步，我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。
传统的手段、苦口婆心的教育起了一定的效果，但效果并不明显。怎么办呢？我忽然想到前一阶段他一直在群里发英语语音，看来对于“高科技”还是在行的，我眼前一亮，找到他跟他约法三章，要求他天天在规定时间前把做的作业拍照发给我。嘿，你别说，这样我既看到了他的完成情况，又改掉了他拖拉的毛病。我还可以通过网络及时加以点评，有时对他进行单独的辅导与表扬。这样，在期末的时候，终于使他每天都能按时交上家庭作业了，学习的自信心也有所增强。
看来，在科技这样发达的今天，我们教师也可以与时俱进，除了苦干，有时还要巧干，要多想点子，多想方法，使各种方式为我们所用，发挥不同的作用，这样我们的教育效果也许更好！
学生的成长过程是多样的,班主任工作是需要对学生全身心的关爱,守望着他们,更需要用智慧去探索方法和积累经验去引导成长。以学生为本,相信学生,尊重学生,从学生的内在需要出发,帮助学生形成正确的个人的成才目标，为学生成长成才创造各种可能创造的条件,最大限度地激发学生内源性的成才驱动力,把工作实实在在放到以育人为根本的工作价值目标上来,既是用智慧去爱,也是爱的智慧。曾经听一个老教师说:“我爱学生,但我更注重爱的智慧,拥有了教育智慧，我们才能达到最佳的教育效果,让我们的事业伴随着情感,更要让我们的事业伴随着智慧。”教育是一门艺术,以珍爱学生为基点,用心守望着学生的成长，用智慧点亮他们的心灯，引领他们大步迈向成才的道路！
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