一位小学数学特级教师的修行路-ag真人国际官网

顾特人如其名，志能，有志向，有能力。我们同处一地，又同年入滨江，只因中小学之差，语数之别，抑或是自己寡闻，彼时他已是全国知名特级教师，到滨江才相识。人与人相识，相交所得是一方面，而通过文字，更能识人。从《爱上数学教学》一书，能够更全方位地了解一位小学数学老师，是如何成长为一位全国知名特级教师、教研员的，我以为主要以下四方面：

一、热爱数学

人类的进化史上，无一例外是由个体的热爱而实现自身的成就。顾特之书，取名为《爱上数学教学》，直抒式的质朴书名，蕴含真挚而朴素的爱。洗去铅华，归于质朴，这几乎又是历史长河中，很多人历经洗礼后，大致的选择。喜爱数学、选择数学，抑或选择数学而热爱数学，这已不重要，重要的是热爱，并深爱，才能在平凡中创造优秀。顾特对每一位学生都怀有爱意，激发与鼓励学生，使课堂营造出一个正向的能量磁场。平日不善言的学生，在顾特的激发下，变的能言，且闪现出智慧火花，连任课老师都难以置信。这源于平等意识，才会无畏学生在课堂上的“卡壳”，课堂终需真实再现，才能还原教学日常，才能显现真实的教学。所以没有源于深层的热爱，是很难理解真正的“热爱”一词。

二、独立思考

1.独立备课

顾特二十多年坚持独立备课。所谓独立，不唯教参，不唯权威，有自己的教学理念，并遵循教学规律，依照一定的思维与逻辑，而加以实践的过程。这个过程可以参照教参与学习别人的做法，但往往是站在他们的肩膀上，有自己更深层的思考与实践。一次顾特去听一位老师上课，课上得不错，但顾特觉得还可以更优化。他找出当年教学时的课件，跟老师分享，老师们听后都觉得教得深刻、有效。后来回家后，他还翻出当年的手写备课本，本子上一笔一画都抒写着思考的过程，细致与认真彰显其中。是二十多年的独立备课的坚守，才成就他在课堂上的无限创意。

2.善于反思

反思是八大智能之一，却是一个人快速成长的重要智能。在教“乘法分配律”时，多次教学都留下遗憾，他便反思，有没有更好的策略，如何提升学习的兴趣点。有反思才有路径，他通过找“菜”，找“小朋友”，揪“隐身人”的方法，使学生在课堂上激情十足，并轻松地将教学中的“老大难”问题解决了。顾特不仅自己上完课会进行反思、总结，这一篇篇发表的文章便是证明。同时他也善于反思所观课堂。

3.注重交流

美妙的风景总在险峰后，如何更好地突破“百分数”的创新魔咒，在又听了一节“百分数”后，顾特在高铁上一路思考，并想出用“造句”的极妙方法来突破。为了分享他创举的欢乐，抑或是为了证实此举的可行性，他与徒弟分享了这个创意，当得到肯定且满意的回复后，更增强实践的信心。作为一名知名的特级教师，还能够做到与自己的徒弟交流自己的设想，极其不易。也正是这相互真诚的交流，才促使他能够有更多的创新之举。正如他的徒弟写文章描述他对教学创新的追求，评价为“精气之极时，创新之成时”，这相互的交流，促进彼此的共同成长。

三、探索课堂

1.妙趣横生

虽未听过顾特的课，通过案例的呈现，如亲眼所见、亲耳所闻般。在杭州天长小学与“最牛班级”过招，他通过“骗”“逼”“激”三招，将拥有极强自信的学生收制服贴；他通过给百分数造句的方法，使课堂如灿烂的烟花，光芒无限；在画平行线一课时，他欲扬先抑、巧用比喻，使掌声不断；通过给质数与合数戏谑名词的方式化无味为有趣，增强与学生的亲近感；那个说下课还在思考数学问题的孩子，那个眼里放光的学生，都充分诠释着课堂的精彩。精彩需要由有趣作底柱，教师有趣的创意，使学生能提出更为有意蕴的问题，促使师生之间的和谐相融为激情助力，点燃彼此，又助推课堂的生成发展。“趣”是生成之基，牢牢抓住趣之绳，味无穷，奇妙无尽。

2.坚守生问

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”教育需注重时机与方法，才会有更好的教学效果。生问课堂是基于学生的疑问处，困扰处，是学生“愤”之时，“悱”之刻，而如何抓住学生的疑惑，并组织起更生成的课堂的，是需要教师极强的驾驭力。顾特在多次公开课中，都不期而遇学生的好问题，而这一路的偶遇需要氛围、激励、生成的引导与激发等，总之需具备天时、地利与人和。

3.链接生活

数学与语文很大不同在于，数学的思维可以多元，但语言相对贫乏，缺乏生活性与情感体验，如何让生动活泼的孩子喜欢上并不丰富的表达，如何让单一的线性思维，展现思维的多样性，并从中得到一些规律与启示，去激发学生的学习积极性，需要执教者的“启”与“发”。顾特非常擅长此举，他充分发挥他的思考，将执教中的“卡”点，找寻到一条归于生活的路径。将枯燥的学科知识与广大的生活联通，便拥有广阔天地。经他一连接，不仅趣味无穷，引爆课堂，且数学突然间走进了学生身边，走到了千家万户，“顾老师的头发，已经掉了36%！”“妈妈的手机，还剩下10%的电”，“今天的回家作业，我才完成了0.1%”，生活的舞台有多大，数学的趣味就有多大。每一门学科，与生活的链接，便能采撷到真正的硕果。

4.注重思辩

学术的尽头是哲学。不管哪门学科，终需走向思辨，才更显其合理性。从个别走向一般，从无规律中找出规律，这是从单一走向多元，从偏狭走向客观的有效路径。当一个拥有相对高维的思考人事、考量学科的思维方式，就会带着这种思辨的眼光看待生活与学科，或者相关的一切。如今各种教学前沿信息与思潮目不暇接，返朴归真，都不如让学生拥有一颗善于发现问题的心，拥有一种客观、辩证看问题的思维方式，以及不断激发起学习的热情，在坚持中涵养自身素养，在慢慢地浸润中得到滋养与成长。正如顾特的安安静静思考，使学生快快乐乐学习，在此过程中却能收获欢乐、启迪智慧、涵养品性。当我们出发时，需清楚我们需要到达哪里？哪一种方式更好？一路繁华未必一定会超越朴素。

四、笔耕不辍

笔耕不辍的前提是思考，思考的前提是在实践，如何做得更好，需有反思，当形成一个实践、反思、再实践、并形成理论的逻辑闭关链条时，人也便走在了一条更理性的康庄大道。学生的一次思维的火花，自己上课时或顺畅或不畅的思维点，听课时的见闻感受，无不融入笔端，化为一篇篇精巧的小文，去润泽全国各地的老师，“生问”之花遍及大江南北，连不是老师的人也喜欢听顾特的课，并引发共鸣；连非数学学科的老师都喜欢关注他的公众号，这不仅是学术的魅力，更是真诚人格的印照，顾特真诚的回复留言，便是他真诚做人，用心做事的最好体现。